Samen groeien, samen sterker.
Werkwijze
Vanuit een systemische blik kijk ik naar het kind in verbinding met de mensen rondom hem of haar. Ouders hebben daarin een bijzondere plek. Zij kennen hun kind als geen ander en kunnen een belangrijke rol spelen in het creëren van verandering.
In mijn begeleiding wil ik niet alleen kinderen helpen om zichzelf beter te begrijpen en nieuwe vaardigheden te ontwikkelen. Ik wil ook ouders ondersteunen om anders naar het gedrag van hun kind te kijken, beter te begrijpen wat hun kind nodig heeft en handvatten te vinden om hiermee om te gaan. Zo hoeven kinderen én ouders het niet alleen te kunnen, maar kunnen we samen op zoek naar wat er nodig is om opnieuw te groeien.
Voor wie?
Kinderen vanaf 6 jaar, jongeren en jongvolwassenen tot ongeveer 21 jaar kunnen bij de praktijk terecht. Afhankelijk van de leeftijd en de noden wordt de context al dan niet actief mee ingeschakeld.
Elke leeftijd brengt eigen uitdagingen, behoeften en ontwikkelingsstappen met zich mee. Daarom stemmen we de begeleiding steeds af op de leeftijd, het ontwikkelingsniveau en de leefwereld van het kind of de jongere.
Hoe?
Begeleidingssessies kunnen individueel met het kind of de jongere doorgaan. Bij jongere kinderen wordt er op een speelse manier aan bepaalde vaardigheden gewerkt. Bij pubers die al wat mondiger zijn zal dit meer door middel van gesprekken gebeuren. Samen zoeken we naar manieren waar het kind of de jongere zich het meest comfortabel bij voelt.
Het verloop van de sessies zal steeds teruggekoppeld worden naar de ouders. Ook met hen kunnen er begeleidingssessies ingepland worden om wat dieper stil te kunnen staan bij de ontwikkelingen van hun kind.
Wanneer?
Begeleidingssessies met de kinderen of jongeren gaan doorgaans door op woensdagnamiddag of zaterdagvoormiddag.
Oudergesprekken kunnen flexibeler ingepland worden.
Aanbod
Elk kind, elke jongere en elk gezin is uniek. Daarom bekijken we samen welke vorm van begeleiding het beste aansluit bij de hulpvraag, behoeften en verwachtingen. Het is ook mogelijk dat verschillende begeleidingsvormen in elkaar overlopen of elkaar aanvullen.
Psychologische begeleiding aan kinderen, jongeren en/of hun gezin
Soms loopt een kind of jongere ergens op vast, soms zijn er uitdagingen binnen het gezin. We bekijken samen wat er speelt en wat nodig is om opnieuw ruimte te creëren voor groei.
Tijdens de begeleiding kunnen verschillende thema's aan bod komen, zoals:
-
Emotionele moeilijkheden: omgaan met boosheid, verdriet, angst, piekeren of spanning.
-
Zelfbeeld en zelfvertrouwen: onzekerheid, faalangst, perfectionisme en het ontdekken van eigen sterktes.
-
Gedrag en emotieregulatie: driftbuien, impulsiviteit, grenzen en omgaan met frustraties.
-
Sociale relaties: vriendschappen, pesten, sociale vaardigheden en moeilijkheden in contact met anderen.
-
Gezinsrelaties: ouder-kindrelaties versterken, communicatie verbeteren, opvoedingsuitdagingen en terugkerende conflicten.
-
Ingrijpende gebeurtenissen: verlies, rouw, scheiding, veranderingen binnen het gezin of andere moeilijke ervaringen.
-
Ontwikkeling en identiteit: opgroeien, zelfstandiger worden, identiteitsontwikkeling en de uitdagingen van de puberteit.
Hondentherapie
Soms is het makkelijker om gevoelens te ontdekken, grenzen aan te geven of vertrouwen op te bouwen wanneer woorden even niet nodig zijn. Honden leven in het hier en nu, communiceren voornamelijk via lichaamstaal en reageren op wat er rondom hen gebeurt. Dit maakt hen waardevolle partners binnen een therapeutisch traject.
Door samen een hond (Nala) oefeningen en activiteiten te doen, kunnen kinderen en jongeren op een speelse, ervaringsgerichte manier werken aan verschillende thema's, zoals:
-
Zelfvertrouwen: succeservaringen opdoen en ontdekken wat je allemaal kan.
-
Emotieregulatie: gevoelens herkennen, spanning leren reguleren en tot rust komen.
-
Sociale vaardigheden: oefenen met communicatie, samenwerking en rekening houden met anderen.
-
Grenzen en vertrouwen: eigen grenzen leren aangeven en die van anderen respecteren.
-
Verbinding: positieve ervaringen opdoen en relaties versterken.
-
Verantwoordelijkheid: leren zorgen voor een ander en aandacht hebben voor diens behoeften.
Diagnostiek
Soms is het niet meteen duidelijk waarom een kind of jongere ergens op vastloopt. Diagnostisch onderzoek kan helpen om meer inzicht te krijgen in het functioneren, de sterktes en de moeilijkheden van een kind of jongere.
Diagnostische beeldvorming kan bestaan uit:
-
Intelligentieonderzoek (IQ): brengt de cognitieve mogelijkheden van een kind of jongere in kaart en geeft inzicht in het persoonlijke sterkte- en zwakteprofiel.
-
Aandachts- en concentratieonderzoek: onderzoekt hoe een kind of jongere de aandacht richt, vasthoudt en verdeelt en waar eventuele moeilijkheden zich situeren.
-
Belevingsonderzoek: verkent de innerlijke leefwereld van een kind of jongere, met aandacht voor gevoelens, gedachten, zelfbeeld, relaties en de manier waarop situaties worden ervaren.
-
Inschaling van het sociaal-emotioneel ontwikkelingsniveau: door middel van een SEO-inschaling wordt nagegaan hoe een kind emoties beleeft en verwerkt, relaties aangaat en omgaat met verwachtingen, grenzen en uitdagingen
-
Screening naar ASS of ADHD: onderzoek naar ASS of ADHD kan enkel in de vorm van een screening. Voor officiële diagnosestelling is de betrokkenheid van een kinderpsychiater verreist.